特殊教育教师,学前教育事业

职位描述:向有学习、情感或身体残疾的学龄前学生教授学术、社交和生活技能。包括专门为盲人或有视力障碍的学生提供帮助的教师;失聪或有听力障碍的学生;还有智障学生。


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特殊教育教师,学前教育事业

特殊教育教师、幼儿园做什么:

  • 制定或实施策略,以满足各种残疾学生的需要。
  • 在教学过程中使用特殊的教育策略或技术来改善感觉和感知运动技能、语言、认知或记忆的发展。
  • 观察和评估学生的表现、行为、社会发展和身体健康。
  • 教授社会可接受的行为,运用诸如行为矫正或积极强化的技巧。
  • 与家长、监护人、老师、辅导员或管理人员协商,解决学生的行为或学业问题。
  • 向有特殊需要的学龄前学生教授基本技能,如颜色、形状、数字和字母识别、个人卫生或社交技能。
  • 与家长或监护人会面,讨论孩子的进步,建议他们使用社区资源,或教授处理学生缺陷的技能。
  • 与孩子进行非语言交流,为他们提供安慰、鼓励或积极的鼓励。
  • 以适合学生感知能力的方式组织和展示学生的作业。
  • 参加专业会议、教育会议或教师培训研讨会,以保持或提高专业能力。
  • 根据行政部门的要求准备学生和活动的报告。
  • 与家长、管理人员、考试专家、社会工作者或其他专业人员协商,制定个人教育计划(IEPs)。
  • 为所有课程、单元和项目建立并向学生、家长或监护人传达明确的目标。
  • 给全班同学或小团体读书。
  • 鼓励学生探索学习机会或坚持完成具有挑战性的任务,为以后的学习做好准备。
  • 根据法律、地区政策或行政法规的要求,保持准确和完整的学生记录。
  • 安排室内或室外空间,以促进创造性的游戏,运动技能活动,或安全。
  • 建立和执行行为规则和维护学生秩序的程序。
  • 组织和监督游戏或其他娱乐活动,以促进身体、智力或社会发展。
  • 在课堂上准备各种各样的材料或资源,以便孩子们在学习活动或想象力游戏中探索、操作或使用。
  • 教授学生个人发展技能,如目标设定、独立或自我主张。
  • 通过测试来帮助确定儿童的发展水平、需求或潜力。
  • 与其他教师或管理人员合作发展、评估或修订学前教育计划。
  • 根据课程指导方针或要求,准备学习课程的目标、大纲或其他材料。
  • 指导和监督学生使用和护理设备或材料,以防止伤害和损坏。
  • 制定个人教育计划(IEPs),旨在促进学生的教育、体育或社会发展。
  • 提供辅助设备、支持性技术或辅助使用设施,如卫生间。
  • 利用计算机、电视、视听辅助设备或其他设备、材料或技术,以视听或互动形式呈现信息。
  • 照顾儿童的基本需求,给他们喂食、穿衣或换尿布。
  • 控制教室设备、材料或用品的库存或分配。
  • 为有特殊需要的学生修改一般学前课程。
  • 计划和监督经验学习活动,如课堂项目,实地考察或示范。
  • 为助教或志愿者准备作业。
  • 监督教师或教师助理,确保遵守特殊教育计划的要求。
  • 根据营养指南提供膳食或零食。
  • 协调有特殊需要的学生进入主流班级。

什么工作活动是最重要的?

重要性 活动

获取信息-从所有相关来源观察、接收和获取信息。

帮助和照顾他人——为同事、客户或病人等提供个人帮助、医疗照顾、情感支持或其他个人护理。

与主管、同事或下属沟通——通过电话、书面、电子邮件或亲自向主管、同事和下属提供信息。

记录/记录信息-以书面或电子/磁性形式输入、抄录、记录、存储或维护信息。

建立和维护人际关系——与他人发展建设性的合作工作关系,并长期保持这种关系。

培训和教授他人——识别他人的教育需求,开发正式的教育或培训项目或课程,并教授或指导他人。

组织、计划和确定工作的优先级——制定具体的目标和计划来安排工作的优先级、组织和完成工作。

与计算机交互-使用计算机和计算机系统(包括硬件和软件)编写程序、编写软件、设置功能、输入数据或处理信息。

制定目标和战略——建立长期目标,并详细说明实现这些目标的战略和行动。

评估信息以确定是否符合标准-使用相关信息和个人判断来确定事件或过程是否符合法律、法规或标准。

监控过程、材料或环境——监控和审查来自材料、事件或环境的信息,以发现或评估问题。

识别物体、动作和事件——通过分类、估计、识别差异或相似,以及检测环境或事件的变化来识别信息。

为他人解释信息的含义——翻译或解释信息的含义以及如何使用信息。

指导和发展他人——识别他人的发展需求,指导、指导或帮助他人提高知识或技能。

更新和运用相关知识——保持技术上的更新,并将新知识应用到工作中。

决策和解决问题-分析信息和评估结果,选择最佳解决方案并解决问题。

发展和建设团队——鼓励和建立团队成员之间的相互信任、尊重和合作。

协调其他人的工作和活动——让一个小组的成员一起工作来完成任务。

分析数据或信息-通过将信息或数据分解成独立的部分来识别信息的基本原则、原因或事实。

创造性思维——开发、设计或创造新的应用程序、想法、关系、系统或产品,包括艺术贡献。

信息处理-编制、编码、分类、计算、制表、审计或验证信息或数据。

与组织外部人员沟通——与组织外部人员沟通,向客户、公众、政府和其他外部来源代表组织。这些信息可以通过面对面、书面、电话或电子邮件交换。

执行行政活动-执行日常行政任务,如维护信息文件和处理文书工作。

进行一般的体育活动-进行需要大量使用你的胳膊和腿和移动你的整个身体的体育活动,如攀登,举起,平衡,行走,弯腰,和处理材料。

安排工作和活动——安排事件、程序和活动,以及其他人的工作。

搬运和移动物品-使用手和手臂搬运、安装、定位和移动物品,以及操作物品。

为公众表演或直接与公众合作—为公众表演或直接与公众打交道。这包括在餐馆和商店为顾客服务,接待客户或客人。

解决冲突和与他人谈判-处理投诉,解决纠纷,解决不满和冲突,或与他人谈判。

判断事物、服务或人的质量——评估事物或人的价值、重要性或质量。

指导、指导和激励下属-为下属提供指导和方向,包括设置绩效标准和监控绩效。

向其他人提供咨询和建议-就技术、系统或流程相关主题向管理层或其他小组提供指导和专家建议。

检查设备、结构或材料-检查设备、结构或材料,以确定错误或其他问题或缺陷的原因。

荷兰特殊教育教师学前教育代码表